Decicion Time

I think that my project will be to find out which creative methods that are taught in norwegian schools, and which ones are actually being used in real life.

I started wondering which creative methods that are being taught in our school, AHO, (if any), as opposed to creative methods taught across the river, in the Arts and Crafts School, SHKS. I expect, and hope to find that the methods are different, since we learn here, that Industrial Design is the opposite of Art. Which methods do the students at Westerdahls School of Marketing learn, and how do these differ from the other schools. In which studies is it really necessary to teach creativity; if any, and why?

Week 41

I've been reading about Mindmaps and Concept maps, the difference between various types of maps, and the use of them. Eventually, I have not been able to decide what I want to explore about them, because there has already been done quite some studies in that area. I wonder if I should concentrate on a different area, if I don't get creative about this very soon.

Week 38

I've been thinking...

I want to find out more about mind-maps and other ways to visualize an area as a way of being creative. I tried it earlier, or at least sort of, when I created a map of myself. One was a bird perspective of my relations (I'll put it here later); to which people I related, and organizations as school. I tried to show; by placing the different entities in various distance from my self; how close my relationship to them were. Later I found out that this varied continiously.

The reason why I tried this, was because I went through a difficult period, and wasn't getting too much help, so I wanted to help myself. I had a theory that conventional problem solving methods used in organizations, or how designers solve problems, could be applied to personal life as well. I did some research and found swat-analysis and time-lines and other stuff.

So I tried.
I made a map of different things that have influenced me, and which par of me through my life.
I wanted to make a time-line, showing where I had been living when, which schools I attended, the different jobs I had had. Who I was living with, my boyfriends, etc. I wanted to see if this could help me see things, patterns I wasn't aware of....

Week 36

10 September 2006
Week 36

Fordypningskurs Høsten 2006

Oslo Arkitektur og Designhøyskole

Institutt for Industri Design

Prosess

1. Introduksjon til kurset og valg av retning som vi ønsker å undersøke

2. Innsamling av kunnskap, data og eksisterende teori på dette området

3. Praktisk bruk av denne kunnskapen i et prosjekt

Dokumentasjonskrav

1. Blog:

Vi skal oprette en blogg som vi fortløpende oppdaterer med informasjon fra kurset og prosjektene våre.

Artikkel/Essay
Skal summere opp kunnskapen vi har tilegnet oss på det området vi velger å utforske

Presentasjon/Rapport
En presentasjon (15 min) og en rapport skal vise hvordan vi har gjort bruk av denne kunnskapen i prosjektet vårt.

Kursansvarlig:
Simon Clatworthy
Professor of Interaction Design
Institute for Design

Artikler

1. Sternberg, Robert J., & Lubart, Todd I. (1999). The Concept of Creativity: Prospects and Paradigms. In Robert J. Sternberg (Ed.), Handbook of Creativity (Chapter 1). New York: Cambridge University Press.
2. Albert, Robert S., & Runco, Mark A. (1999). A History of Research on Creativity. In Robert J. Sternberg (Ed.), Handbook of Creativity (Chapter 1). New York: Cambridge University Press.
3. Sternberg, Robert J.(2001). What Is the Common Thread of Creativity? American Psychologist, 56, 360-362.
4. Landa, Robin. (2002) Thinking Creatively: New Ways to Unlock Your Visual Imagination, 122-151. F&W Publications Inc.

Week 34

Fordypningskurs Høsten 2006
Oslo Architektur og Designhøyskole
Institutt for Industri Design

Denne uken begynte jeg på skolen igjen...

I tillegg til studiokurset;Profesjonskunnskap for designere, har jeg valgt fordypningskurset Exploring Creativity. Grunnen til at jeg valgte nettopp dette kurset, er at jeg trenger mer kunnskap om det å være kreativ, og hvordan jeg kan være kreativ på en profesjonell måte. Når man jobber med designprosjekter, er det hele tiden krav som må oppfylles, man må stadig inngå kompromisser og forandre på ting. Jeg har en idè om at dette like gjerne kan stimulere kreativiteten, som å drepe den - uten at jeg vet hvordan. Ennå...


Teoretisk Del:
Gjennom forelesninger, diskusjoner, og selvstendig innhenting av relevant litteratur,
skal vi forstå følgende emner:

• Forholdet mellom Individuell Kreativitet, Gruppe-Kreativitet og Organisert Kreativitet
• Forholdet mellom Kunstnerisk, Inspirert Kreativitet og Organisert, Metodisk
  Kreativitet
• Kreativitet i forhold til Innovasjon
• Ulike tilnærmingsmåter til Kreativitet som Vitenskap

Praktisk Del:
Vi skal få kjennskap til ulike Kreative Metoder gjennom praktiske øvelser og
diskusjoner.


Kreativ Metode # 1:
Brainstorming (gruppe) / Brainwriting (individuell)

• Introdusert av Osborn i 1953, og kategoriseres av Sternberg og Lubart som en pragmatisk tilnærmingsmåte til kreativitet
• Har til hensikt å generere maksimalt antall ideer på kortest mulig tid; i gruppe eller individuelt
• Forutsetter en klart definert problemstilling
• Søker løsningen på problemstillingen i to klart adskilte trinn:Idesøking og Kritikk / Videreutvikling av ideene
• Øvelsen styres av en gruppeleder som oppmuntrer deltakerne til å utvikle nye ideer ut ifra de som allerede er fremsatt, eller ved å kombinere fler av de. Dette kan gjøres ved hjelp av modifikasjoner av farger, målestokk, materialer, funksjon, eller på andre måter diskutere ideene i andre rammer enn tidligere. Ideene noteres fortløpende og henges ofte opp slik at alle ser de.
• Det er ikke lov å kritisere egne eller andres ideer, og det oppfordres til å fantasere flittig.
  I den etterfølgende, kritiske fasen velger man de mest interessante ideene, og videreutvikler dem, samtidig som de får beholde sin originalitet.
• Hensikten med denne metoden er å produsere et størst mulig antall ideer, basert på en forestilling om at dette øker sjansen for fler gode ideer.
• En fordel ved denne metoden er at i en gruppe vil et stort antall personer kunne føle eierskap til ideen(e) som videreutvikles.